Unidad didáctica para Infantil: Explorando los cinco sentidos (3-6 años)
Este trabajo ha sido verificado por nuestro tutor: 25.01.2026 a las 7:15
Tipo de la tarea: Texto expositivo
Añadido: 17.01.2026 a las 17:34
Resumen:
Descubre una unidad didáctica Infantil sobre los cinco sentidos (3-6 años): actividades, recursos y objetivos para identificar, explorar y cuidar los sentidos.
Unidad Didáctica: "Exploramos los sentidos" (3-6 años)
La infancia es una etapa clave en la formación de las personas, donde la curiosidad y la experiencia directa con el entorno marcan el ritmo del aprendizaje. Por ello, la presente unidad didáctica, "Exploramos los sentidos", tiene como objetivo principal que los niños y niñas de Educación Infantil descubran, identifiquen y valoren sus cinco sentidos a través de una propuesta dinámica, vivencial y adaptada a la realidad escolar española. El aprendizaje sensorial se convierte, así, en el hilo conductor para desarrollar competencias lingüísticas, sociales, motrices y actitudinales, promoviendo el bienestar, la autonomía y la creatividad desde una metodología activa y participativa.
Fundamentación pedagógica
Los sentidos son la puerta de entrada al conocimiento en los primeros años de vida. Desde la literatura infantil española, obras como "El Pollo Pepe" de Nick Denchfield (muy popular en aulas de infantil de España) o "¡A qué sabe la luna!" de Michael Grejniec se trabajan en la escuela precisamente por la capacidad de conectar el mundo sensorial con la imaginación y el lenguaje. Esta unidad se fundamenta en el currículo oficial de Educación Infantil (Decreto 95/2022 en la Comunidad de Madrid, por ejemplo), que promueve competencias clave, tales como el aprendizaje autónomo, la comunicación verbal y no verbal, la conciencia y la expresión cultural, la autonomía personal y la vivencia democrática. Además, el aprendizaje sensorial favorece la construcción del esquema corporal, el desarrollo del lenguaje y la interiorización de hábitos saludables, cuestiones todas ellas esenciales en la etapa 3-6 años.La propuesta se adapta tanto a contextos urbanos como rurales, con una atención especial a la diversidad socioeconómica y cultural presente en los centros educativos. Reconoce la importancia de los temas transversales: educación para la salud (higiene y prevención), valores de convivencia (respeto a la diversidad sensorial y empatía hacia personas con discapacidades) y el desarrollo de la inteligencia emocional (expresión y gestión de emociones asociadas a las sensaciones).
Objetivos generales de la unidad
- Identificar y nombrar los cinco sentidos y sus órganos asociados. - Reconocer propiedades básicas: colores, sonidos, olores, sabores y texturas. - Describir el entorno utilizando estrategias de observación sensorial. - Comunicar sensaciones y emociones a través del lenguaje verbal, corporal y artístico. - Adoptar hábitos diarios de higiene y protección sensorial. - Participar y cooperar en actividades grupales, respetando las normas y los turnos.Estos objetivos han de ser observables y evaluables, permitiendo un seguimiento real del proceso individual y del grupo.
Competencias y criterios de evaluación
Se activan competencias como la comunicación lingüística (describir sensaciones, participar en juegos de palabras), la competencia social y cívica (colaborar en actividades, empatizar con otros), la autonomía e iniciativa personal (cuidarse, reconocer sus necesidades) y la competencia científica básica (explorar, experimentar, clasificar).Algunos ejemplos de criterios de evaluación serían: - Localiza y nombra correctamente los órganos de los sentidos en una silueta. - Explica, con palabras sencillas, diferencias entre texturas o sabores. - Coopera en juegos sensoriales, respetando las normas. - Aplica hábitos de higiene asociados a cada sentido.
Se recomienda el uso de una rúbrica con tres niveles (emergente/en desarrollo/competente) para objetivar la evolución.
Contenidos organizados por bloques
1. Identificación y funciones: ojos, oídos, nariz, lengua y piel. Cómo y para qué los usamos durante el día. 2. Propiedades sensoriales: distinguir colores y formas (vista); tonos e intensidades (oído); olores agradables/desagradables (olfato); sabores básicos (gusto); texturas y temperaturas (tacto). 3. Cuidado y salud: lavarse manos y dientes, protección solar y auditiva, visitas a profesionales. 4. Expresión y representación: cuentos sensoriales, canciones infantiles (como "Debajo un botón"), juegos dramáticos y talleres creativos con materiales reciclados. 5. Actitudes y valores: respeto a las diferencias sensoriales, aceptación de apoyos, empatía y convivencia positiva.Propuesta metodológica
Se parte de los intereses del alumnado y de lo cotidiano: el desayuno compartido, el camino de casa al cole, las canciones y juegos tradicionales ("Veo veo", "Simón dice"...) que forman parte del repertorio cultural de la escuela española. Los rincones sensoriales rotativos (estaciones por sentido), los proyectos experimentales y el trabajo por talleres permiten la participación activa y el aprendizaje significativo.Además, se presta especial atención a la diversidad: materiales táctiles y sonoros para alumnado ciego, pictogramas y lenguaje bimodal para quienes presentan dificultades de comunicación y tiempos flexibles para alumnado con necesidades motrices.
La involucración de las familias resulta esencial: aporte de objetos, alimentos y fotografías de la vida cotidiana, así como la participación de profesionales (óptico, dentista, enfermero/a escolar) para acercar la salud a la infancia.
Organización temporal y espacial
La unidad se desarrolla, idealmente, en 6-8 sesiones de 45 minutos, distribuidas en uno o dos bloques semanales. Las mañanas se dedican a actividades experimentales y de observación, mientras que por las tardes se potencian talleres artísticos y de degustación.El aula se organiza en rincones: mesa sensorial, panel de texturas, zona de relajación, botiquín y espacio de dramatización. El agrupamiento preferente es en pequeño grupo, rotativo por estaciones, sin perder los momentos de asamblea y reflexión colectiva.
Secuencia de sesiones
Cada sesión aborda uno de los sentidos mediante actividades originales y contextualizadas:- Sesión 1: "Viaje sensorial". Cuentacuentos, juego de adivinanzas, mural colectivo de los sentidos. - Sesión 2: "Descubro y observo". Búsqueda de colores y formas en el patio, memory visual, pintura con luz y oscuridad. - Sesión 3: "Manos curiosas". Cajas misteriosas, clasificación de texturas, relajación con masajes suaves. - Sesión 4: "Sabores de la plaza". Cata guiada de frutas, creación de brochetas, conversación sobre hábitos alimentarios. - Sesión 5: "Rincones de sonidos". Identificación de sonidos del entorno, construcción de instrumentos caseros (como los botellófonos), paseo sonoro por la escuela. - Sesión 6: "Aromas cotidianos". Laboratorio de fragancias, mural de aromas familiares, relatos sobre olores que evocan recuerdos. - Sesión 7: "Festival de los sentidos". Circuitos sensoriales, representación de poemas y canciones para compartir con familias. - Sesión 8: "Mi pasaporte sensorial". Evaluación vivencial: pegatinas, dibujos, fotos y puesta en común de aprendizajes y emociones.
Materiales y recursos
Se emplean recursos reutilizables y económicos: cajas, tejidos de distintas texturas (pañuelos de fiestas tradicionales, por ejemplo), envases reciclados, instrumentos musicales hechos a mano, lupas e incluso grabaciones propias de sonidos de la escuela. La participación activa de las familias permite enriquecer el repertorio y acercar elementos culturales propios de cada hogar.Inclusión y adaptaciones
La igualdad de oportunidades debe estar garantizada. Para alumnado con discapacidad visual, se refuerzan las descripciones verbales y los objetos en relieve. Para quienes presentan dificultades auditivas, se priorizan apoyos visuales y vibraciones; en alumnado con necesidades motrices, se disponen materiales ergonómicos y estaciones accesibles. El trabajo en equipo y la flexibilidad permiten que todos participen desde sus posibilidades.Evaluación
La evaluación es continua y participativa: observación directa, registros anecdóticos, trabajos plásticos y gráficos, fotografías del proceso y autoevaluación sencilla mediante pegatinas o caritas. Se valora no solo el reconocimiento y clasificación de estímulos, sino también la evolución de habilidades sociales, autonomía personal y adquisición de hábitos saludables. Cuando un criterio no se supera, se propone un refuerzo individual y colaboración con la familia.Normas de convivencia y seguridad
La seguridad prevalece en todo momento: normas claras sobre higiene, manipulación de alimentos, uso responsable de materiales y prevención de alergias. Las reglas se ensayan mediante juegos de roles y se refuerzan con carteles y pictogramas. Debe existir un protocolo específico para degustaciones, salidas y uso de materiales sensoriales.Participación familiar y apertura a la comunidad
Las familias pueden colaborar creando un diario sensorial en casa, aportando objetos o recetas tradicionales y participando en talleres de higiene. Se sugiere, además, la visita de un profesional sanitario y salidas al entorno cercano (parque, huerto escolar) para enriquecer la experiencia. Todo ello fortalece el vínculo entre escuela, hogar y comunidad.Temas transversales y sostenibilidad
El uso de materiales reciclados y la incorporación de temas ambientales ayuda a sensibilizar desde la infancia sobre la importancia del cuidado del planeta. Las actividades planteadas integran hábitos saludables (como el cepillado de dientes tras el picnic de frutas) y fomentan el respeto por quienes perciben el mundo de manera diferente.Recursos de apoyo y bibliografía
Se recomiendan libros ilustrados como "Oso quiere saber" de Antoon Krings, adaptaciones de cuentos clásicos (el Lazarillo de Tormes, en clave infantil, para trabajar el sentido del tacto) y juegos como el memory auditivo y el loto de olores. En recursos digitales, destacan portales del Ministerio de Educación, materiales de ONCE o FIAPAS, y asociaciones locales de apoyo a la infancia.Evaluación de la unidad docente
Cada profesor o profesora completará una autoevaluación final, valorando la participación, logros y aspectos a mejorar: por ejemplo, ampliar las actividades prácticas o profundizar en la implicación familiar. Se recogerán propuestas del alumnado y las familias para futuras ediciones.Conclusión
Esta unidad permite descubrir los sentidos como un eje central del aprendizaje integral en Educación Infantil. La experiencia sensorial favorece la adquisición de aprendizajes significativos, la prevención de problemas de salud, la expresión creativa y la convivencia respetuosa en la diversidad. Se propone, como continuación, enlazar los sentidos con otras unidades (alimentación, cuerpo humano, fiestas populares) y realizar un seguimiento de los progresos a lo largo de la escolaridad básica.Consejos prácticos para el profesorado
- Preveer siempre alternativas y materiales de reserva. - Consultar fichas de alergias antes de cada degustación. - Priorizar la participación y seguridad del alumnado. - Documentar con fotos el proceso (previo consentimiento familiar). - Observar con atención y adaptar cuando se detecten dificultades o desmotivación.Esta unidad busca ofrecer un marco inclusivo, motivador y adecuado a la realidad de nuestras escuelas, para que cada niño y niña pueda, realmente, “descubrir el mundo a través de sus sentidos”.
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